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校園動態
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指導交流 把握課堂 ——敔山灣實驗學校小學數學教研活動

指導交流 把握課堂

                  ——敔山灣實驗學校小學數學教研活動

                                                           

不經意間5月即將過去,6月正緩緩而來。抓住5月的尾巴,28號下午敔山灣實驗學校邀請江蘇省特級教師,教師發展中心研訓員匡金龍來校指導青年教師開展教學研究,把握課堂,提升教學能力。一如既往,匡主任早早的來到了學校,仔細聆了吳飛和張士美兩位老師上的教學研究課,敔山灣實驗學校全體小學數學教師參與,學習氛圍濃烈。

第一節課由吳飛老師執教《解決問題的策略——轉化》,吳老師由游戲入手,激發了孩子學習的興趣,讓孩子明白在數學知識中早就運用過轉化,并且體會到了轉化的樂趣。通過吳老師的對練習的精心設計,層層深入,孩子學習興趣盎然,學會靈活地分析問題,最后以一個故事結尾,給與孩子情感上的教育,真是內容充實的一節課。

第二節課時由張士美老師帶同學們進入了圖形的世界《角的初步認識》,張老師教態親切,引領孩子遨游在數學的海洋,通過指一指,辯一辯,說一說讓孩子自己總結出了角的定義。再通過動手操作,明白了角的內涵關系,充分展示的孩子在學習中的主體性,真是靈動的一節課。

聆聽了我校兩位教師的課堂之后,匡主任首先對兩位教師的優點進行了肯定。吳老師教學慷慨激昂,教學設計有層次性,通過上次匡主任的指導,本次課堂條理性更強了。全課抓住重點,通過抽象,感知,建構,鞏固等過程,讓孩子體會轉化的思想,并且及時對于知識點進行歸納,提煉轉化的好處,引導學生回顧反思,創設鏈接,促進知識聯網。并抓住高年級學生的特點,及時給與肯定進行精神鼓勵,所以學生學得趣味盎然。

張老師在課堂上以自己的激情帶動學生的學習興趣,與學生進行真實的對話,做到了老師真教,學生真學。從張老師的教學設計上可以看出她對教材的鉆研,重難點把握精確,并且抓住低年段學生的特點,精心設計教學環節,對孩子的回答能及時地做出恰當的評價和引領,課堂形式豐富多彩,學生意猶未盡。

同時,匡主任也對敔山灣全體小學數學教師提出了更高的要求,力求做到“心中有教案,眼中有學生”。對每一個環節還需要精心設計問題,使課堂變得更細膩。相信通過匡主任的精心指導,我校的數學教師在教學上一定能蒸蒸日上,砥礪前行。

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